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A. Vídeo Entrevista a Antoni Zabala. Tarea: ¿Cómo enseñar y aprender competencias? Ideas clave.





B. Entrevista a Zabala en Brasil





Tarea: ¿Cómo enseñar y aprender competencias? Ideas clave. Video - Entrevista a Antoni Zabala.

ACTIVIDADES de reflexión y debate


1. ¿Cómo se definen las CCBB? ¿Cuáles son sus componentes? ¿Qué nos permiten? ¿En qué ámbitos?
2. ¿Por qué se deben incluir las CCBB en el currículo?
3. ¿Las CCBB son nuevas o se han reinventado? ¿Son una novedad necesaria o el mismo perro con distinto collar? ¿son la panacea o más de los mismo?
4. ¿Es posible estar a favor de las competencias y en contra de los contenidos? ¿Se pueden adquirir competencias sin desarrollar capacidades o sin adquirir los tres tipos de contenidos? ¿se puede llegar a ser competente sin adquirir conocimientos? ¿ y sin desarrollar capacidades?
5. ¿Qué diferencias hay entre un modelo de enseñanza instructivo y un modelo de enseñanza educativo o formativo? ¿Qué cambios implica en el ejercicio de la profesión?
6. ¿El actual modelo de organización de los centros es compatible con una enseñanza por CCBB? ¿Qué cambios organizativos pueden favorecer dicha enseñanza?
7. ¿Cuál debe ser la unidad fundamental de intervención en los centros educativos? (El órgano o equipo de coordinación didáctica encargado de la aplicación en el aula de las CCBB).
8. ¿Cuál debe ser el papel de los equipos educativos en la enseñanza y el aprendizaje de las s CCBB? ¿Cómo debería ser su plan de trabajo? ¿Qué acuerdos o coordinaciones deberían realizarse intra-equipos docentes e inter-equipos docentes?
9. ¿Quién es el responsable del aprendizaje de las CCBB? (El órgano de coordinación más responsable del seguimiento o coordinación del aprendizaje de las CCBB?)
10. ¿Quién se encarga de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital o de la competencia de aprender a aprender o de la autonomía e iniciativa personal?
11. ¿Todas las áreas o materias son responsables de todas las competencias?
12. ¿Se pueden asignar o distribuir en la práctica CCBB a distintas áreas o materias?
13. ¿Cada una de las materias tiene más posibilidades de contribuir al aprendizaje de algunas de las CCBB? (asigna a cada materia las CCBB a las que prioritariamnete más contribuye)
14. ¿Cómo podemos garantizar que al final serán desarrolladas todas las CCBB?
15. ¿Es posible y realista hoy, que podamos intervenir, todo el profesorado en unidades globalizadas, desde todas las materias participar en la misma y contribuir entre todos al desarrollo de todas las CCBB?
16. Realiza un resumen del vídeo de la entrevista de Antoni Zabala e indica la idea principal del mismo.
17. ¿Qué relación tienen las competencias con los objetivos, con los contenidos y con los criterios de evaluación? ¿Y con la metodología?
18. ¿Cómo se enseñan, cómo se aprenden y cómo se evalúan las CCBB?
19. ¿Qué diferencias hay entre enseñanza y aprendizaje, entre instrucción y educación, entre profesor y educador.


C. ¿Qué podemos entender por competencia? Video Jose Moya





Tarea: ¿Qué podemos entender por competencia? Video Jose Moya 1 ACTIVIDADES de reflexión y debate 0.¿Cuáles son los diferentes componentes esenciales que forman parte de cualquiera de las ccbb? 1. ¿Las ccbb son únicamente un conjunto de capacidades, conocimientos, habilidades o actitudes integradas que una persona posee o que debemos adquirir? 2. ¿Por qué deben existir diferentes contextos, situaciones reales o simuladas para que se adquieran y manifiesten las ccbb? 3. ¿Por qué las ccbb se utilizan en un proceso de operaciones mentales complejas que nos permiten determinar, seleccionar y realizar acciones adecuadas adaptadas a cada situación? 4. Analiza, comenta y pon ejemplos: "No somos competentes por saber mucho, por tener muchas capacidades, conocimientos y recursos sino solo cuando logramos seleccionar, movilizar y utilizar de todos nuestros recursos (capacidades, conocimientos, habilidades y comportamientos) los necesarios para resolver adecuadamente una tarea concreta en un contexto determinado" 5. ¿Qué es lo que hace a una persona competente? 6. Si la competencia es un tipo de aprendizaje, qué diferencia hay entre competencias, capacidades, conocimientos, habilidades o procedimientos, comportamientos o actitudes y conductas? 7. ¿Qué aportaciones en cuanto al valor de los tipos de aprendizaje han introducido las grandes reformas educativas a) La LGE de 1970; b) La LOGSE de 1990 c) La LOE del 2006. 8. De acuerdo con lo anterior realiza una definición descriptiva y operativa de lo que se debería entender por competencia..

D. Ocho tipos de aprendizaje




Tarea: ¿Se pueden evaluar las competencias?

ACTIVIDADES de reflexión y debate

0. Resume los aspectos más significativos de la propuesta.
1. Explica si se pueden y se deben evaluar las competencias.
2. Indica la relación de las competencias con las fuentes de información y con los criterios de evaluación.
3. ¿Cuáles son las fuentes de información más adecuadas para el aprendizaje de las competencias?
4. ¿Existen criterios de evaluación para cada competencia en el Decreto del currículo oficial?
5. ¿Cómo evaluar competencias? ¿Que relación existe entre la enseñanza, aprendizaje y evaluación de competencias con la realización o resolución de tareas y con las fuentes de información vinculadas a la resolución de tareas ?
6. ¿Que respuesta se da en el vídeo a las siguientes preguntas: a) ¿Qué es una competencia? b) ¿Qué es una competencia básica?c) ¿Cuáles son las competencias básicas propuestas? d) ¿Por qué esas son las básicas? ¿Cuáles son los requisitos? e) ¿Qué aprendizajes cumplen esos requisitos? f) ¿Las CCBB se pueden adquirir en la escuela?,
g)¿Cómo se pueden adquirir las mismas? h) Las CCBB se pueden evaluar? i) ¿Cómo se pueden evaluar?


Redes 49: Educación para formar ciudadanos




Tarea: Cambiar la educación para formar ciudadanos

ACTIVIDADES de reflexión y debate

0. Resume los aspectos más significativos de la propuesta.
1. ¿Cómo enseñar para favorecer la formación del alumnado el ejercicio en sociedad de una ciudadanía plena activa y democrática?
2. ¿Qué nuevos retos se nos plantean hoy a los educadores la noble profesión de enseñar? ¿ Cuáles son los principales problemas o los retos fundamentales a los que nos enfrentamos y cuáles son las propuesta de mejora?
3. ¿Qué importancia tiene incorporar junto con la necesaria adquisición de conocimientos el aprendizaje y la regulación de las emociones y los sentimientos interpersonales, establecer vínculos afectivos? ¿Cómo puede ayudar el desarrollo de la inteligencia emocional a la enseñanza?
4. ¿Qué tenemos que aprender fundamentalmente los profesores para abordar los nuevos retos de la profesión docente?
5. Indica algunas habilidades sociales fundamentales y como favorecer la enseñanza aprendizaje de las mismas en nuestras clases
6. ¿Cuáles son las cinco áreas esenciales para el aprendizaje social y emocional ? ¿Que importancia tiene potenciar la responsabilidad en la toma de decisiones?



Redes 77: Crear hoy las escuelas de mañana




Tarea: ¿Tenemos hoy las escuelas que necesitan los jóvenes para enfrentarse a los retos que plantea la actual Sociedad?

ACTIVIDADES de reflexión y debate

0. Resume los aspectos más significativos de la propuesta de Richard Gerber.

1. ¿Cómo ha cambiado la Sociedad, el entorno en el que crecen los jóvenes en los últimos 15 años? ¿Hay un abismo entre nuestra generación y la generación actual de nuestro alumnado?

2. ¿Qué repercusiones tiene dichas diferencias entre la forma de aprender y la de enseñar? .

3. ¿Cómo podemos crear hoy las escuelas del mañana?

3. Es posible devolver la pasión por la enseñanza a los profesores y el placer del aprendizaje al alumnado.

4. ¿Como podemos contribuir a que aprender sea una apasionante aventura que mejore nuestras vida presente?

5 . ¿Que nuevos enfoques debería adoptar la enseñanza para responder a las necesidades de las nuevas generaciones que están actualmente en la escuela?